1. 教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是？

选项：A. 爱岗敬业 B. 为人师表 C. 清正廉洁 D. 团结协作

答案：B

解析：教师职业的特殊性在于其劳动具有示范性，需要通过自身言行影响学生。"为人师表"要求教师以身作则，这种对职业形象的严格规范，是教师职业道德区别于医生、律师等其他职业的核心特征。其他选项虽为职业道德共性要求，但未体现教师职业的独特性。

2. 《教师资格条例》规定：被撤销教师资格的，自撤销之日起几年内不得重新申请？

选项：A. 三年内 B. 五年内 C. 七年内 D. 十年内

答案：B

解析：根据《教师资格条例》第十九条，因违规被撤销资格的人员，需经过5年考察期方可重新申请。这一规定既体现对教师队伍严肃性的维护，也为当事人提供改正机会。考生需注意区分"撤销"与"丧失"教师资格的不同法律后果（丧失资格者终身不得申请）。

3. 某大学英语教学实行"走班制"，按水平分A/B/C班教学，这种组织形式属于？

选项：A. 道尔顿制度 B. 弹性学制 C. 分层教学 D. 复式教学

答案：C

解析：分层教学的核心是"因材施教"，根据学生现有水平划分层次，匹配差异化教学策略。与弹性学制（侧重学习时间灵活性）、道尔顿制（强调自主学习）不同，分层教学更关注同一阶段内的教学适配性，是当前班级授课制下提升教学效率的常见手段。

4. 对学生口头提问、布置课堂作业的评价方式属于？

选项：A. 总结性评价 B. 形成性评价 C. 诊断性评价 D. 相对性评价

答案：B

解析：教学评价按功能分为诊断（教学前）、形成（教学中）、总结（教学后）三类。口头提问和课堂作业是教师在教学过程中收集反馈、调整教学策略的常用方式，属于形成性评价。其目的不是区分优劣，而是促进学习过程的优化。

5. 最适于个案研究中采用的教育研究方法是？

选项：A. 日记描述法 B. 问卷调查法 C. 对比实验法 D. 抽样调查法

答案：A

解析：个案研究强调对单一对象的长期追踪，需要记录行为的连续性和具体情境。日记描述法通过持续记录个体日常表现，能完整呈现发展脉络，是个案研究的经典方法。其他方法如问卷调查适合大规模数据收集，对比实验需控制变量，均不适用于深度个案分析。

6. 桑代克学习规律中，"预习提高学习效率"体现的是？

选项：A. 发现律 B. 效果律 C. 练习律 D. 准备律

答案：D

解析：桑代克提出的准备律指学习者进入学习情境前的心理准备状态会影响学习效果。预习让学生提前熟悉内容，形成"准备状态"，能更高效地参与课堂，符合准备律的核心逻辑。效果律强调行为结果对学习的强化，练习律侧重重复的作用，均与题干情境不符。

7. 人格感化属于德育方法中的？

选项：A. 奖惩 B. 修养 C. 陶冶 D. 说服

答案：C

解析：德育方法包括说服、榜样、锻炼、陶冶等。陶冶法通过情境感染潜移默化影响品德，人格感化（如教师人格魅力）、环境熏陶（如校园文化）、艺术感染（如经典诵读）均属此类。与说服（讲道理）、修养（自我反思）不同，陶冶更强调"润物细无声"的渗透作用。

8. 教育评价"激励先进、鞭策落后"体现的功能是？

选项：A. 诊断功能 B. 鉴定功能 C. 选拔功能 D. 激励功能

答案：D

解析：教育评价具有诊断（发现问题）、鉴定（区分水平）、激励（促进进步）等功能。题干中"强化成功经验""鞭策改进不足"直接指向对主体行为的正向推动，属于激励功能的典型表现。考生需注意区分不同功能的具体表现场景。

9. 课程标准的组成部分一般不包括？

选项：A. 课程目标 B. 评价建议 C. 教案 D. 教学建议

答案：C

解析：课程标准是教材编写、教学实施的指导性文件，通常包含前言、目标、内容标准、实施建议（含教学/评价建议）等部分。教案是教师具体的教学方案设计，属于教师个体的教学准备，并非课程标准的组成内容。考生需明确"课程标准"与"教案"的层级差异。

10. 加涅学习层级中处于最高层级的是？

选项：A. 概念学习 B. 辨别学习 C. 规则学习 D. 解决问题学习

答案：D

解析：加涅将学习从简单到复杂分为8个层次，依次为信号学习→刺激反应→连锁学习→言语联结→辨别学习→概念学习→规则学习→解决问题学习。最高层级的"解决问题学习"要求综合运用规则解决新问题，是学习能力的最高体现，也是教学的终极目标之一。