院校背景与学科定位

在中国人文社会科学高等教育版图中，中国人民大学始终占据重要位置。作为国家"985工程""211工程"重点建设的综合性研究型大学，其以人文社科为核心的办学特色，使其被学界誉为"我国人文社会科学高等教育领域的一面旗帜"。这一背景为技术经济及管理专业采购与供应链管理方向的发展提供了深厚的学术土壤。

农业与农村发展学院作为该专业的承载主体，其学科建设历程颇具代表性。自1986年获得博士学位授予权以来，历经1988年原国家教委评定的国家级重点学科认证、2000年农林经济与管理一级学科博士点获批、2007年再次获评国家级重点学科，直至2017年首批入选国家"世界大学和学科"建设名单，学院始终保持着国内农林经济管理领域的领先地位。这种学科积淀为采购与供应链管理方向的发展奠定了坚实基础。

专业特色与核心优势

采购与供应链管理方向的独特性，首先体现在与校内多学科的交叉融合。依托中国人民大学经济学、管理学、社会学、法学等国内学科的支撑，该方向实现了理论研究与实践应用的有机结合。例如，经济学的市场分析方法为供应链定价策略提供依据，法学知识为采购合同规范提供保障，这种多学科协同效应显著提升了人才培养的复合性。

师资配置方面，学院形成了以中青年教师为主体的精锐团队。所有授课教师均具备博士学位及海外进修经历，在科研成果转化、行业前沿追踪等方面表现突出。近年来，团队主持的国家级课题覆盖农产品供应链优化、企业采购模式创新等领域，相关研究成果直接反哺教学，确保学员接触到最前沿的理论与实践案例。

从专业内涵看，采购与供应链管理聚焦企业实际需求，通过规范定点、定价、定货流程，构建需求方与供应商的良性互动机制。其核心目标在于优化供应商群体结构，通过招投标等市场化手段，实现采购成本控制、产品质量提升与服务效能升级的三重目标。这种以问题为导向的培养逻辑，使该方向的课程设置更贴近企业运营痛点。

培养目标与能力模型

该方向在职课程培训班的培养体系，明确指向两类核心人才的塑造：

其一，针对与企事业单位中高层管理者，重点提升战略管理、财务管理、供应链管理、信息管理等综合能力。通过系统学习，学员需具备从宏观战略到微观执行的全链条管理思维，能够在复杂商业环境中制定科学决策。例如，在战略管理模块，课程将结合企业实际案例，解析如何通过供应链优化提升整体竞争力；在信息管理部分，则聚焦大数据技术在供应链协同中的应用。

其二，面向需要强化专业技能的职场精英，课程设置侧重产业经济分析、可行性研究、技术创新管理等专项能力培养。学员需掌握扎实的分析工具（如SWOT分析、成本效益评估），具备经济形势研判与项目全周期管理能力。以技术创新管理为例，课程将拆解企业技术研发的关键节点，教授如何平衡创新风险与市场回报。

教学模式与学习安排

考虑到在职学员的时间特性，教学采用"网络授课+集中面授"的复合模式。日常通过在线平台完成基础理论学习，课程视频可反复回看，满足碎片化学习需求；每月利用周末双休日集中授课（寒暑假除外），重点进行案例研讨、小组辩论等互动式教学，强化知识转化能力。

教学目标明确指向知识结构更新与现代管理技能掌握。课程设计遵循"理论-实践-创新"的递进逻辑：初期以新理论、新思想导入为主，帮助学员建立系统认知；中期通过企业实地调研、模拟决策等环节，提升实践应用能力；后期则聚焦管理前沿，探讨数字化转型、绿色供应链等新兴课题，激发创新思维。

值得强调的是，教学过程注重"三个结合"：理论与实践结合（邀请企业高管参与案例教学）、知识与经验结合（鼓励学员分享实际工作中的管理难题）、学习与探索结合（设置课题研究环节，要求学员完成针对性解决方案）。这种多维互动模式，有效提升了学习的参与感与实用性。

学习周期与结业认证

课程学习周期为一年半，自正式开班之日起计算。这种时长设置兼顾了知识体系的完整性与在职学习的可行性——既确保核心模块（如供应链战略、采购风险管理等）的深度覆盖，又避免因周期过长导致的学习断档。

结业环节实行严格的过程考核与结果检验。学员需完成规定课程的学习，通过阶段性测试（包括线上作业、课堂表现、小组项目）及期末综合考试。考核内容不仅涵盖理论知识掌握程度，更注重实际问题解决能力的评估（如给定企业采购场景，要求制定优化方案）。通过全部考核的学员，将由中国人民大学继续教育处颁发在职课程培训班结业证书，作为学习成果的权威认证。