从教育需求出发的国际MBA/DBA教育服务定位

在职人群的学历提升与职业发展需求，始终是新与成国际教育的核心关注方向。作为专注在职MBA、DBA教育的品牌机构，其自成立以来便确立了"连接国际优质教育资源，服务本土职业发展"的战略定位。在具体实践中，机构通过与亚洲城市大学、波兰热舒夫信息管理与技术大学、法国萨克雷大学、法国ISTEC高等商学院、瑞士中央管理大学等多所国际知名院校的深度合作，构建起覆盖商科核心领域的课程体系，让学员无需脱产即可接触国际商学院的教学模式、师资力量与人脉资源。

以亚洲城市大学为例，其MBA课程融合了东南亚商业实践与国际管理理论，特别设置的案例研讨环节常选用区域内知名企业的真实经营场景；而波兰热舒夫信息管理与技术大学的DBA项目，则聚焦数字化时代的企业管理创新，课程中大数据分析、人工智能应用等前沿内容占比超过40%。这些差异化的课程设计，正是新与成国际教育基于对在职学员职业痛点的深度调研所做的针对性布局。

覆盖15城的本地化教学服务网络

考虑到在职学员的学习场景主要集中在工作地，新与成国际教育在全国重点城市构建了完善的教学服务网络。目前已在北京、上海、广州、深圳、南京、苏州、成都、香港、厦门、济南、徐州、合肥、长沙、武汉、郑州15个主要城市设立教学中心，每个中心均配备专业的课程顾问团队与教学辅助设施。

以上海教学中心为例，其位于陆家嘴核心商圈，不仅设有多媒体教室、案例研讨室等基础教学空间，还定期举办行业沙龙、企业参访等增值活动。广州中心则针对华南地区外贸企业集中的特点，与当地跨境电商协会建立合作，将实际业务中的供应链管理、国际营销等问题转化为教学案例。这种"总部统筹+城市特色"的运营模式，既了课程体系的标准化，又实现了服务的本地化适配。

值得关注的是，各教学中心均配备了专职的学习督导员。这些督导员会根据学员的工作性质、岗位需求制定个性化学习计划，定期跟进学习进度，并在论文写作、答辩准备等关键节点提供一对一指导。数据显示，通过这种精细化服务，学员的课程完成率较行业平均水平高出23%，论文率达到91%。

"给予他人，成就自我"的教育价值观实践

在新与成国际教育的办公区域，"给予他人，成就自我"的企业精神标语醒目可见。这八个字并非空洞的口号，而是渗透在机构运营的每个环节。对于教育从业者来说，团队始终认为：真正的教育价值不在于输送多少学员，而在于这些学员能否通过学习实现职业突破。

一位来自杭州的学员案例颇具代表性。该学员任职于某传统制造业企业，在参与新与成国际教育的MBA课程后，将供应链管理模块中学到的"供应商协同平台搭建"理论应用于实际工作，推动企业与核心供应商建立数据共享系统，当年采购成本降低17%。这位学员因此获得晋升，而帮助其实现成长的课程顾问团队，也将此案例作为年度优秀服务案例进行分享。这种"学员成长-团队成就"的正向循环，正是企业精神的生动体现。

在师资管理方面，机构要求每位授课教授不仅要完成课程讲授，还需参与学员的职业发展指导。例如法国ISTEC高等商学院的市场营销学教授，会在每学期末与所带班级学员进行一对一沟通，结合行业趋势为其制定3-5年职业规划。这种"教学+辅导"的双轨制模式，让教育真正从课堂延伸到职业发展的全周期。

从"教学品牌"到"教育理想"的愿景践行

"打造MBA教学品牌，做中国MBA教育先行者"的机构宗旨，与"用理想的教育，实现教育的理想"的愿景，共同构成了新与成国际教育的长期发展蓝图。在品牌建设层面，机构通过严格的课程质量把控、学员服务标准制定，已在行业内形成了良好的口碑。据第三方调研机构数据显示，其学员推荐率连续三年超过85%，复购率（指学员推荐亲友报读）达到42%。

在教育理想的实践中，机构近年来开始探索公益教育项目。例如针对县域中小企业管理者的"乡村商业领袖计划"，通过线上课程+线下工作坊的形式，为其提供基础管理知识培训；与高校合作的"MBA师资交流项目"，则推动国际院校教授与国内高校教师的学术互动，提升整体商科教育水平。这些举措不仅拓展了教育服务的边界，更体现了机构作为教育者的社会责任感。

展望未来，新与成国际教育表示将继续深化与国际院校的合作，拓展更多适应新经济形态的课程方向（如数字经济管理、绿色金融等），同时优化线上学习平台功能，实现"线上线下融合"的混合式教学模式，为在职学员提供更灵活、更高效的学习体验。