机构定位：青少儿创客教育的全场景服务商

在青少儿素质教育领域，合肥哈喽小马的角色远不止传统培训机构——它更像是一个连接知识、实践与创新的综合服务平台。机构聚焦3至16岁青少儿群体，以「哈喽小马机器人」和「少儿编程」两大课程为基石，结合智能硬件设备，构建起包含课程研发、线下教学服务、连锁校区运营、科技赛事承办、创客主题营地以及在线教育系统的六位一体教育生态。这种全链路布局，让孩子从接触基础编程逻辑到参与国家级科技赛事，都能在同一平台获得持续性支持。

课程研发：中科大与华东师大团队的学术背书

机构课程的核心竞争力，源于一支由中国科学技术大学与华东师范大学专业学者组成的研发团队。团队以国际前沿的STEAM教育理念（科学、技术、工程、艺术、数学多学科融合）为指导，结合PBL项目制学习法（Project-Based Learning），针对中国青少儿的认知发展规律与教育需求，自主研发出覆盖3-6岁启蒙阶段、7-10岁进阶阶段、11-16岁高阶阶段的完整课程体系。

具体来看，机器人课程根据年龄段设置不同难度：低龄段通过搭建基础机械结构（如杠杆、滑轮）配合简单编程指令，培养空间思维；中龄段引入传感器与物联网概念，完成智能小车避障、环境监测等项目；高龄段则涉及机器人竞赛规则，指导参加VEX、FRC等国际赛事。少儿编程课程同样分级明确：3-8岁从Scratch图形化编程入门，9-12岁过渡到Python语言开发实用工具，13-16岁深入C++算法与信息学奥赛备战。这种「阶梯式+项目制」的设计，既符合儿童认知发展规律，又能持续激发学习兴趣。

教育理念：让学习从「被动接受」转向「主动创造」

「寓教于乐」是合肥哈喽小马始终坚持的核心理念，但这里的「乐」并非简单的游戏化，而是通过解决实际问题获得的成就感。例如，在「校园气象站」项目中，学生需要综合运用传感器知识、编程能力和数学统计方法，最终搭建出能实时监测温度、湿度的小型设备。这种「学中做、做中学」的模式，让抽象的知识转化为具体的创造，真正实现「科学思维」与「实践能力」的同步提升。

机构提出的「学思并重」则强调批判性思维的培养。每节课设置「方案讨论-实践验证-反思优化」环节，鼓励学生对现有设计提出改进意见。如在机器人舞蹈编程项目中，学生不仅要完成动作指令编写，还要思考「如何让舞蹈更流畅」「怎样减少程序运行延迟」等问题，这种深度思考习惯的养成，比单纯掌握编程技巧更具长远价值。

价值体系：从团队到学员的共同成长

「责任爱心」是机构对教育者的基本要求。每位教师需通过「儿童心理发展」「项目式教学」等专项培训，确保能精准把握不同年龄段孩子的学习特点。曾有一位8岁学员因编程逻辑理解困难产生畏难情绪，授课教师连续三周利用课后时间，通过拆解成「小目标闯关」的方式帮助其重建信心，最终该学员在季度成果展上独立完成了「智能垃圾分类箱」的编程与搭建。

「合作共赢」不仅体现在教师团队的教研协作中，更贯穿于学员的学习过程。机构鼓励以4-6人小组形式完成项目，如「社区急救机器人」课题需要分工负责机械结构、传感器调试、程序编写等模块。这种协作模式不仅锻炼了沟通能力，更让孩子理解到：复杂问题的解决需要多元能力的互补。

「创新极致」则驱动着课程的持续迭代。研发团队每季度收集一线教学反馈，结合科技发展趋势调整课程内容。例如，2023年针对人工智能热潮，团队在11-16岁高阶课程中新增「机器学习基础」模块，通过图像识别、自然语言处理等案例，让学生提前接触前沿技术。

未来愿景：成为青少儿创客教育的标杆品牌

从最初的单校区试点到现在的连锁布局，合肥哈喽小马始终以「成为最优秀的青少儿创客教育服务商」为愿景。这一目标的实现，不仅依赖课程体系的完善，更需要构建开放的教育生态。目前，机构已与多所中小学建立科技社团合作，定期举办「创客开放日」邀请家长参与课程体验，同时通过在线教育平台实现「线下实训+线上巩固」的学习闭环。未来，机构计划拓展创客营地规模，打造集科技实践、文化交流、跨学科探索于一体的沉浸式学习空间，让更多孩子在「创造」中感受学习的乐趣。