教师职业的核心价值体现在对教育本质的坚守。当被问及"教师的根本任务是什么"时，需从教育目标与职业特性双重维度作答。
从国家教育方针看，教师需承担"立德树人"的根本任务——不仅要传授学科知识，更要通过课堂内外的引导，将学生培养为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。这一要求既源于《教师法》对教师职责的明确规定，也符合"培养什么人、怎样培养人"的教育根本问题。
现实中不乏践行这一使命的典型案例。以语文教师李永琴为例，她在家庭负担较重的情况下（爱人异地工作、双方父母不在身边），仍坚持"教学与育人并重"：课堂上通过"经典诵读+生活观察"的创新模式提升学生文学素养；课后主动关注学生心理动态，用"成长手账"记录每个孩子的进步。其所带班级不仅语文成绩连续五年居全区前列，更有多名学生在区级"美德少年"评选中获奖。这印证了"教育是心灵唤醒"的真谛——好教师既能传授知识，更能塑造人格。
对备考者而言，需明确：回答此类问题时，既要引用教育政策文件（如《中国教育现代化2035》），也要结合具体教育场景，体现对"教书与育人相统一"的深刻理解。
"没有教不好的学生，只有不会教的老师"是教育界常见的讨论命题。对此需持理性态度：既认可其对教师的激励作用，也需客观分析教育结果的多元影响因素。
从教师责任角度看，这句话具有积极意义。曾强调"一个人遇到好老师是一生的幸运"，教师的专业能力（如知识储备、教学方法）与人格魅力（如师德修养、共情能力）直接影响学生发展。优秀教师往往能通过差异化教学（如分层作业设计、个性化辅导）激发学生潜能。例如，某初中数学教师针对学困生设计"游戏化闯关练习"，将几何知识融入拼图竞赛，半年内班级及格率提升27%，这正是"会教"的典型体现。
但教育是多方协同的系统工程。学生的学习效果受三大因素影响：个体差异（如认知风格、学习动力）、家庭环境（如家长教育观念、学习支持）、社会资源（如社区文化氛围、实践机会）。若学生本身缺乏学习意愿，或家庭长期忽视教育配合，仅靠教师单方面努力难以达成预期效果。因此，这句话更应被理解为教师的自我要求，而非对教育结果的绝对判断。
备考时需注意：回答此类辨析题，需先肯定合理内核（对教师的激励），再指出局限性（影响因素的多元性），最后提出改进方向（如加强家校合作、关注学生个体差异），体现辩证思维。
近年来，多所中小学推行"师德一票否决制"，即教师若存在师德失范行为，年度考核直接判定为不合格。这一制度的出台有其现实必要性，但具体执行需兼顾公平与可操作性。
师德是教师职业的"生命线"。《新时代中小学教师职业行为十项准则》明确要求教师"坚定政治方向、自觉爱国守法、传播优秀文化"等。现实中确有少数教师存在学术不端、体罚学生等问题，这些行为严重损害教师形象，影响学生身心健康。因此，将师德作为评价教师的核心指标（甚至关键指标），有助于净化教育生态，强化教师的职业敬畏感。
但"一票否决"需避免"一刀切"。师德失范行为存在程度差异：如偶尔言语不当与长期体罚学生、学术论文轻微引用不规范与恶意剽窃，其性质与影响截然不同。若缺乏具体的认定细则（如《中小学教师师德失范行为处理办法》），可能导致评价不公。例如，某教师因课后与家长沟通时语气急躁被投诉，与另一教师辱骂学生的行为被同等处理，显然有失公允。
优化建议：学校可建立"分级评价体系"——将师德问题分为一般失范（如沟通方式欠妥）、较重失范（如歧视学生）、严重失范（如性骚扰）三级，对应不同的处理措施（如批评教育、暂停授课、解除聘用）；同时拓宽评价渠道，通过学生匿名问卷、家长座谈会、同事互评等方式收集多维度信息，确保评价结果客观全面。
"部分学生长期不交作业、学习动力不足"是班主任常见的管理难题。解决此类问题需遵循"诊断-干预-跟踪"的科学流程，从学生、家庭、教师三方面综合施策。
首先是精准诊断。学生不交作业的原因可能涉及：学习能力不足（如无法独立完成作业）、学习兴趣缺失（觉得作业枯燥）、家庭监管缺位（家长未督促）、师生关系紧张（对教师有抵触）等。某小学班主任的做法值得借鉴——通过"作业反馈卡"（学生填写"今天作业最难的题""希望老师讲解的内容"）和一对一访谈，两周内明确了班级8名不交作业学生的具体原因，其中3人因数学计算困难，2人因作业重复性过高，1人因父母长期加班无人监督，2人因曾被教师当众批评。
其次是针对性干预。针对学习能力不足的学生，可设计"基础+拓展"分层作业（如基础题必做、拓展题选做），并利用课后服务时间进行个别辅导；针对兴趣缺失的学生，可增加实践性作业（如语文的"家庭故事收集"、科学的"植物生长观察"）；针对家庭监管缺位的学生，建立"家校联系本"（记录每日作业内容，家长签字确认）；针对师生关系问题，教师需主动反思教育方式，通过课堂互动、课后关心重建信任。
最后是持续跟踪。建立"进步档案"记录学生作业完成情况，对连续一周按时交作业的学生给予小奖励（如课堂表扬、担任一日班长）；定期召开"作业经验分享会"，让进步明显的学生介绍方法，形成正向激励。某初中班级实施此策略后，三个月内作业完成率从65%提升至92%，验证了"精准干预+持续激励"的有效性。
